全国中小学书法教师培训开班,元代虞集

2019-10-28 作者:书法   |   浏览(156)

虞集《致丹丘博士公尺牘》(又称《不及入阁帖》)纸本行书 21×37.7cm 台北故宫博物院藏
释文:集頓首再拜。集伏審博士學士榮上。適苦創。不及入閣奉賀。千萬勿罪。二畫贊托經筵掾持上。望為分付。幸甚。明日觀游城。恐院中難聚。更告為請假一二日。拜賜多矣。集頓首再拜。丹丘博士公左右。 又称《不及入阁帖》,此幅书法典雅超妙,笔力遒劲简穆,字裡行间,爽利清通,神采奕奕。选自“元人旧跡”册。收藏著录于石渠宝笈续编(重华宫),第三册,页1688。

书法“国展”首次试水3D带来观展新体验

时间:2015年09月28日来源:《中国艺术报》作者:高 森

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  由中国书法家协会主办的“全国第十一届书法篆刻作品展·3D数字系列展”于近日在中国文联文艺资源中心建设的中华数字美术馆布展完成,并于中国文艺网正式推出,图为展厅截图。

  随着近日中央政治局会议审议通过《关于繁荣发展社会主义文艺的意见》消息发布,文艺界反响热烈,而《意见》中“大力发展网络文艺”的表述更是备受关注。由中国书法家协会主办的“全国第十一届书法篆刻作品展·3D数字系列展”于近日在中国文联文艺资源中心建设的中华数字美术馆布展完成,并于中国文艺网正式推出,对这一精神作出了有力回应。

  这是被誉为“书法界奥林匹克”的全国书法篆刻作品展自举办以来首次使用3D数字技术进行办展、观展、评展的全新展览模式,通过互联网技术和数字技术实现“全天候24小时开馆,全世界无阻碍观展”目标,力求开启当代书法观展新体验。

  不久前,全国第十一届书法篆刻作品展实体展览圆满落幕,人们在欣喜地看到国展书风新导向的同时,也表达了更多的不满足,许多书法爱好者慨叹展期的紧凑,因为时空受限而无法亲临现场细致观摩学习,心中不免遗憾。为此,中国书法家协会积极与中国文联文艺资源中心合作,利用中国文联文艺资源中心新近推出的中国文联信息化建设应用服务成果中华数字美术馆,试水互联网领域的数字虚拟展馆服务,为书法家和书法爱好者推出了“全国第十一届书法篆刻作品展·3D数字系列展”。这一举措既是文联文艺家协会延伸工作手臂、创新服务手段的具体尝试,也是书法、美术领域举办展览的一次大胆创新。

  本次数字系列展推出了3个主题展,巧妙契合了“国展套餐”的展出形式,分别为“国展名家特邀作品展”、“十一届国展优秀作品及部分入展篆刻作品”、“甲骨文、金文集粹及金石拓片特展”,共有1221张高清作品图片入库布展。目前首先推出的是“国展名家特邀作品展”,共展出作品304幅。展览别具一格地将国展优秀作品的提名理由附在数字展厅之中,便于广大书家在观展的同时,深入了解获奖作品的优点或不足,很好地配合了本届书法国展重视文化和加强修养导向的作用。

  中国书协分党组书记、驻会副主席、秘书长陈洪武对此次数字展高度重视,认为这一全新办展形式是文联信息化建设阶段性成果的一次有效运用,对观展体验给予了充分肯定。中国石油书协主席、本届国展楷书组评委于恩东在体验后表示,全新、立体的数字展览更具空间感和前沿性,对于书法文化是一次有益的尝试,能够让十一届书法国展在数字网络中得以延续,在数字空间交流推广,让更多的书法人参与其中,符合当下节约办展、新型办展的理念,让书法优秀作品短时间、高效率、不受地域空间限制地传播,有利于优秀艺术作品扩大影响,进一步提升了书法群体的审美品位与学术品格。他希望3D数字虚拟展览这一模式能够尽快在艺术领域得到认知、认可和推广,成为书画领域的新亮点。

  本届国展优秀作品获奖者李明对于3D数字展的推出感到十分欣喜。他认为,中华数字美术馆这样的数字应用服务是时代的需求,传统艺术在现代科技的助推下有了更新、更快捷的媒介和传播方式。他说,第一次通过数字美术馆观看十一届国展,尤其带着期待的心情移步在虚拟展厅中寻找自己的获奖作品,有种身临其境的真实感受。这种全新的观展模式,能够重新回味国展盛宴的场景,近距离观摩新风格、新形式的书法作品,既有宏观的展厅效应,又能看到每件作品的局部效果,兼容了观展和揣摩作品集的双重功能,同时也弥补了不能前往现场或现场观展时间有限的缺憾。

  书法爱好者、西南大学文学院中国书法研究所研究生宋立在体验3D数字展后兴奋地说,3D数字展带来了新的“现场”观看契机,解决了部分书法艺术爱好者无法到实体美术馆观展的遗憾,通过更加直观立体的数字展,他们可以细致了解参展作品、把握创作导向、提升创作水平,同时数字展览在超近距离感受书法作品形式美的同时,能为书法爱好者在形式创意上带来意外的灵感。

  为继续提升数字虚拟展馆人性化、便捷性、科学化的服务设计,中国文联文艺资源中心专门对初次体验的部分人群进行了调研,用户在观展后纷纷提出了意见建议,比如模拟现场氛围、展厅展览视觉审美避免趋同、增加有关展览和作者的更多信息、便于搜索、操作方式更加简易等。中国文联文艺资源中心将在后续的开发建设中进行升级改造。

  为全面贯彻落实教育部《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》要求,切实加强中小学书法教师队伍建设,2015年,教育部与中国文联启动实施“翰墨薪传”项目,取得积极成效,“为深入扎实推进培训工作的开展,中国书协精心遴选具有丰富教学经验的书法家,组建翰墨薪传书法教师专家团。由各省市教育厅相关单位负责选派本地中小学从事书法教学工作的专职或兼职教师集中面授,优先考虑培训边远、贫困地区的中小学书法教师”,苏士澍介绍。根据培训方案部署,2016年至2017年组织实施第二期国家级培训,培训人数约3000人,基本覆盖县级书法教研员和部分中小学骨干书法教师,推动各地开展中小学书法教师全员培训;在第三阶段(2018年至2019年)将以需求补充式和提高式培训为主,培训人数约3000人。苏士澍表示,本项目将力争用3至5年时间逐步形成覆盖全国的书法教师专业培训网络体系,推动书法基础教育工作,促进对中华文化传承工具——汉字书法的高度认同,提高书写能力与艺术水平。

  戴家干表示,书法教育是促进学生全面发展的重要举措。书法学习有丰富的教育元素,它不光是美的教育,还具有育德、启智、健体、审美综合效应。以汉字为载体的书法艺术,融文学、诗歌、绘画、音乐、舞蹈、建筑、雕塑等各种艺术趣味于一炉,集艺术的共性美和自身的个性美于一身。它既有音乐讲究的节奏,又有绘画讲求的虚实,既有诗歌追求的意境,又有文学作品要求的格调。加强书法教育,就能多角度、全方位、立体交叉式地给中小学生以知识传授、艺术熏陶,提高观察、发现、欣赏、鉴别、动手,兼顾应变、创新等能力,锻炼人的意志品质,从而提升学生的综合素养。开展全国中小学书法教育,并不是让每一个学生成为书法家,而是让每一个孩子都写一手好字,以此了解中国传统文化,并为终身学习奠定基础。申继亮表示,2011年起,教育部专门对书法教育提出要求,但目前培训需求量、高端培训少是不容忽视的问题,本次培训注重对教师的综合素养特别是文化修养提出要求,在更高层次上对全国的中小学书法教育起到引领和示范的作用。

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